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瑞安市教育局关于印发《瑞安市玉海教育人才培养三年行动计划(2018-2020年)》的通知

发布日期: 2019- 01- 04 访问次数: 字号:[ ]


瑞安市教育局

关于印发《瑞安市玉海教育人才培养三年行动

计划(2018-2020年)》的通知



各教育学区(单位),各中小学(幼儿园):

现将《瑞安市玉海教育人才培养三年行动计划(2018-2020年)》及未来名师、未来骨干教师培养计划等实施方案印发给你们,请结合实际,认真组织实行。

 

 

                            瑞安市教育局

                            2018年12月29日

 

 

 

 

 

 

 

 


瑞安市玉海教育人才培养三年行动计划

(2018—2020年)

 

一、指导思想

深入贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想,坚持社会主义办学方向,全面贯彻党的教育方针,认真落实中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,根据《温州市教育局关于印发〈温州市瓯越教育人才培养三年行动计划(2018-2020年)〉的通知》(温教人〔2018〕45号)、《中共瑞安市委 瑞安市人民政府关于加快教育现代化市创建的实施意见》(瑞委发[2018]12号)精神,结合我市教育实际,以打造“至美教育 学在瑞安”教育品牌为目标,以培育、造就一批教育高层次人才为重点,深化新时代教育人才队伍建设改革,全面提升我市教育人才素质能力。

二、总体任务

选拔若干名特级教师后备人才培养对象、110名左右“未来名师”培养对象、1100名左右“未来骨干教师”培养对象,以创新培养机制为动力,以提高师德修养和教育教学能力为重点,通过三年努力,打造一支师德高尚、专业素养优良、发展潜能强劲、引领作用明显的中小学(幼儿园)教育人才队伍。进一步优化“市学科骨干—市“三坛”( 教坛新秀、教坛中坚、教坛宿将)—市“三名”( 名教师、名校长、名班主任)—正高级教师、省特级教师教育人才梯队培养模式,带动中小学(幼儿园)教师队伍整体素质和专业水平的提高。

三、基本原则

(一)坚持方向,师德为先。坚持教师是先进思想文化的传播者,是党执政的坚定支持者,是学生健康成长的指导者,把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首位。注重师德为先,遵循客观、公平、公正原则,确保人选质量。

(二)统筹兼顾,分类施策。综合考虑各级各类学校不同层次教育人才特点,建立和完善不同层次教育人才选拔、培养、使用和评价激励等培养机制。

(三)注重过程,动态发展。玉海教育人才培养坚持政治思想素质和专业能力并重,注重过程管理、突出作用发挥、加强考核评价,建立和完善激励与制约机制,形成能上能下、优胜劣汰的动态管理机制,确保培养质量。

四、主要措施

(一)实施“特级教师后备人才”培养计划。在市、县级“三名”( 名校长、名教师、名班主任)或温州市第二层次教师中选拔若干名思想政治过硬,师德高尚,有崇高教育理想和抱负,教学能力精湛,教育科研能力强,在本市具有较高声望和知名度、发展潜力大的教师予以重点培养。参照省特级教师评选条件,通过诊断规划、专家引领、集中研修、研修实践、风格提炼、成果展示等方式,引导、激励并帮助培养人选自主发展,不断提高培养人选的思想政治素质、师德修养和业务水平,使培养人选更新教育思想观念、更新知识能力结构,具有终身学习能力和教育创新能力,形成独特的教学风格和系统化的研究成果,有效促使和帮助培养人选加快成长步伐,为其在教育教学实践中发挥高端引领作用,继而成长为省特级教师创造条件。具体方案,另文公布。

(二)实施“未来名师”培养计划。在省教坛新秀、市、县(市、区)教坛新秀和教坛中坚中选拔110名左右师德高尚,可塑性强、创新意识强、教学能力突出的优秀中青年教师予以重点培养,配备课堂教学导师和理论研究导师,采取跟岗实践、课例研讨、课题研究、教学展示、名校考察等形式,实现专家引领与自主研修、教学实践与理论提升两个结合,促进培养人选突破专业发展短板和高原现象,为其进一步成为市名师、正高级教师奠定坚实基础,并以此带动全市教师整体水平进一步提高。     

(三)实施“未来骨干教师”培养计划。选拔1100名左右师德高尚、专业理念先进、专业知识与能力较强的青年教师,通过研训员、优秀教研组长、骨干教师引领,以“坚定专业信念、落实核心素养、推进课堂变革、提升教育质量”为主题开展系列培训、岗位练兵,培养适应“未来教育、未来学校、未来学习”的“未来骨干教师”,为其成为市学科骨干教师和市教坛新秀、教坛中坚打下扎实的学科基础。“未来骨干教师”培养计划要向乡村、薄弱学校倾斜,通过激励机制、专题研修、提高待遇等途径,培养一支扎根乡村、素质优良、乐于奉献的教师队伍,提升全市农村中小学(幼儿园)教师教育教学的能力和水平。

(四)实施“专业型班主任”培养计划。重视班主任的专业成长,形成以“班主任技能培训”为载体的入职培训,以“班主任管理素养”为核心的提升培训和以“班主任特色提炼”为目标的名班主任成长工程,实行三级提升培训。通过“班主任基本功大赛”“班主任优质班会课比赛”“班主任德育案例评比”等专项专业评选,构建“骨干班主任-中坚班主任-名班主任”的班主任专业发展三级框架,促进班主任的成长、成熟。搭建班主任专业交流与展示平台,通过定期的德育论坛、班主任沙龙,教育公众号,微信群,微课等交流平台,组建“班主任导师”团队,引领全市中小学班主任从“事务型班主任”成长为“专业型班主任”,造就一批学生成长路上的最佳引领者,真正成长为学生的心灵导师、学业导师和生涯导师。

(五)实施“名师工作室”全覆盖计划。以市县级名师工作室为主体,上联“云端”——省网络名师工作室,下接“地气”——校级名师工作室,实现四级名师工作室全覆盖的名师工作室建设整体格局。通过名师工作站,为山区、海岛和农村薄弱学校“量身定制”培养骨干教师,引领学科教研组建设;依托浙江名师网和温州名师网,探索实体工作室+网络化实施,打造新名师孵化基地。健全中小学骨干教师目标考核办法,突出本职工作,引领教师专业成长,引导名师将个人成长与学校发展、学生发展紧密结合。

(六)实施教师校本专业发展提升计划。各中小学(幼儿园)要充分发挥教师专业成长的主阵地作用,履行教育人才培养的主体责任,以关注每一位、发展每一位、培养每一位为主旨,建立健全覆盖全体教师专业发展为重点的教师校本专业发展体系。骨干教师是学校教师专业发展最可靠、最有效的力量,要积极发挥骨干教师的学科专业引领作用。建立以学科教研组建设为抓手的校本研修机制,学校要依据《温州市中小学学科教研组建设指南》精神,开展以改进教学常规为切入点的教师研究活动,形成同伴互助、共同反思、专业引领、团队成长的学校教师专业发展文化。学校要尊重教师专业发展自主权,唤醒教师专业发展的内生动力,积极缓解工学矛盾,探索教师假期学习培训制度。依托“互联网+”,开展线上线下“混合式培训”,缩小城乡教育差距,促进教育均衡发展。

五、考核评价

实施全程动态管理,采取过程考核和结业考核相结合的方式,并实行退出机制。对无法正常参加学习研修的或不能按时完成年度学习研修任务,或培养期间出现违法违纪、违反职业道德行为的,由市教师发展中心报市教育局核准,取消其培养资格。培养期满,由市教师发展中心对培养人选的学习研修情况进行考核,对考核合格的,由市教师发展中心颁发结业证书,并在省教师培训管理平台录入相应学分,优秀者作为评选高一层次教育人才的参考依据。

六、组织管理

(一)加强领导。建立玉海教育人才培养计划组织机构,设立领导小组,办公室设在市教育局组织人事科,专题研究教育人才培养工作,统筹协调各项措施落实到位。

(二)明确职责。市教师发展中心要积极为培养人选成长创造条件和提供支持,促进各项研修和实践活动顺利开展并发挥其应有的作用;有关学校应支持培养人选参加各种学习研修和示范帮扶等活动,并在工作安排、经费等方面给予支持;培养人选应根据市教育局和市教师发展中心的有关规定和要求,积极参加学习培训活动,认真完成各项学习培训任务,不断提高自身能力和水平。在完成好本职工作的同时,应在教育教学工作实践中积极主动地发挥引领、示范和辐射作用。

(三)强化落实。建立过程性管理和监督机制,落实培养计划运作机制和主体责任,市教育局牵头科室指导工作开展,各相关科室和各校(园)具体承接并实施培养计划,将玉海教育人才培养计划达成情况列入年度目标考核,把培养计划实施情况作为学校(单位、幼儿园)年度工作目标考核以及评优评先、表彰奖励的重要依据。

(四)加大投入。优先保障玉海教育人才培养计划的经费投入,其培养经费根据年度工作安排核定数额,在教育预留师训经费中予以列支。

 

附件:1.瑞安市“未来名师”培养计划实施方案(2018-2020年)

     2.瑞安市“未来骨干教师”培养计划实施方案(2018-2020年)

关于印发《瑞安市玉海教育人才培养三年行动计划(2018-2020年)》的通知瑞教人〔2018〕506号.zip

          



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